第(2/3)页

    女生听到这个问题，微微一怔，显然这个跨维度的问题有些出乎她的意料。

    但她很快镇定下来，脸上依旧挂着温和的笑容，说道：

    “我们这节课主要学习的是三角函数的数学原理和应用，编程是另一个领域的知识。”

    “我们先把当下的数学知识掌握扎实，至于这道题用编程怎么解，老师下节课可以专门教你。”

    这一番话，巧妙地引导学生回归到本节课的数学本质，既没有忽视学生的问题，又保证了教学的重点不被偏离。

    回答完问题后，女生的目光迅速扫向四周，试图寻找解决投影仪乱码问题的线索。

    她的视线落在窗边的书架上，心中一动，快步走过去。

    在书架上，她发现了那本《青少年编程入门》教材，眼睛里闪过一丝希望的光芒。

    然而，当她快速翻阅教材时，凭借着敏锐的观察力，她察觉到书中给出的答案似乎存在问题。

    她没有盲目相信，而是继续寻找其他可能的解决办法。

    就在这时，她的目光不经意间扫到白板角落，那里有一处若隐若现的痕迹。

    她突然想起之前前几位同学的遭遇，觉得此事可能并不简单。

    同时，她注意到讲台上有一根紫外线笔。

    恰好，她曾经在培训中了解过的隐形笔和紫外线笔的知识，心中猜测这或许是关键所在。

    她迅速在讲台上找到紫外线笔，对着白板角落照射过去，果然，一幅正确的算法流程图渐渐显现出来。

    女生的眼中闪过惊喜，她立刻根据流程图，结合之前讲解的三角函数知识，对投影仪上的报错问题进行分析和解释。

    虽然没有直接解决编程代码的问题，但从数学原理的角度，让“学生”明白了其中的关联。

    关瑶在台下看着女生的一系列操作，眼中满是赞赏。
    第(2/3)页